Mint már mondtam, az iskolai rendszer működésében nem a belefektetett pénz mennyiségével van a gond, vagy fogalmazhatnék úgy is akár, hogy NEM CSAK a belefektetett pénz nagysága körül akad probléma. Egy rendes rendszerhez elengedhetetlen a józan ésszel rendelkező (és azt használó is!!!) vezetőség és természetesen rendes tanárok is, illetve bátrak. Ugyanis hallhatunk imitt-amott egy-egy rendes, bátor tanárról/ tanárnőről, aki szembe mer menni az árral és valamelyest nagyobb %-ban ad elő ténylegesen hasznos információkat, illetve szerethetőbben is adja elő az órát, hogy a diákok ne unják el magukat már az első 5-10 percben. A tanulók szeméből ezek a tanárok többségében rettentően szigorúnak vannak tartva, ám akit tényleg érdekel az a szak, ahová iratkozott és nevezetesen ez a tantárgy fenn van a szaktantárgyak listáján is, az esetben még is valamiért ezek a diákok ugyanakkor kedvelik is azt a tanárt. Tehát kap szidást is meg áldást is, fogalmazhatnánk így is. Mint ahogy az előző sorokból kivehető, most épp a szakközépiskolákról írtam. Mind ezt azért tettem így - tehát, hogy nem az általánossal kezdtem -, mert az első fontos példámat leginkább a középiskolák terén lehet méltányosan bemutatni, azaz, hogy mennyire is fontos az, hogy a szaktantárgyakat az előzőekben ismertetett módon adják elő, bátor pedagógusok.
Nem kell aggódni, az elemi iskoláról is van pár szavam, tehát térjünk is át kicsit erre a szakaszra is. Az általános iskolával egy nagyon egyszerű, de egyben összetett probléma is van. Az egyszerű része az az, hogy valójában arról van szó, hogy épp azt nem teljesíti, ahogy elnevezték az egész dolgot. Na, tehát a neve: általános iskola; ámbár nagy része egyáltalán nem általános tudás átadásáról szól, avagy a diákok felkészítése az éltre (mondhatnánk talán így is), avagy leegyszerűsítve az egészet: nem úgy történik a dolog, ahogy "réges-rég" eltervezték. Ha tényleg általános iskoláról beszélhetnénk ez esetben, akkor valóban csak általános tudást adna át a diákoknak, és szinte egyáltalán nem is lenne osztályozás sem. Jó.... tudom mit szeretnétek mondani,... azt, hogy húúú, ha nem lenne osztályzat, akkor mivel ösztönöznénk a diákokat a tanulásra...., na, valóban, ez érdekes kritika, de a válasz ennél is érdekesebb: a diák alapértelmezetten azért jár "általános" iskolába, hogy megtanuljon pár alap dolgot az életben/életről (stb.) tehát, ha nem tanul, vessen magára, ez mindenkinek a saját problémája (plusz a szülőké). Ez azért lenne érdekes, mivel így ténylegesen csupán azt sajátítanák el a diákok ebben az "általános" intézményben, ami számukra valójában fontos, tehát minden szarságot kiszűrnének, ezzel valójában már ötleteket is adnának az elemi iskola átszerkesztésére. Mivel, ami nem fontos, azt fölösleges megtanulni (pl. a földrajzon belül a magmás kőzeteket meg ilyen eszméletlen baromságokat.... na jóóó... kicsit túloztam - úgy érzem -, de akkor helyesbítsük az egészet: na, tehát, akit jobban érdekel a magmás kőzet, az menjen tovább elemi után olyan szakra, ahol ezt meg tudja tanulni, ezért lennének a szakközépiskolák, majd utána az egyetemek és főiskolák, nemde??!!!?).
Elnézést, de kicsit kiakadtam ezen a magmás kőzeten.... de amúgy ez nem vicces, komoly a dolog, ennyi fölösleges úgynevezett "általános" információt nem kéne a diákok elé rakni (úgy általában véve az esetet).
Na most, ha ehhez arányosan mérve átalakítanánk a jelenlegi "általános" iskolát egy TÉNYLEGESEN ÁLTALÁNOS iskolává, akkor azt egy olyan laza 4-5 évben elő lehetne adni és valóban meg is lehetne tanulni nagyobb nehézség nélkül.
Mert pl. vegyük a "legáltalánosabb" tantárgyat, a kéééémiát (xD): a kémiára minden szakmában szükség van (ugye bááár ;) )... pl. a pénztáros a boltban nehogy véletlen valami savat keverjen ki a pénztárgép "réseiben". Na, de komolyra fordítva a szót, az elemiben kémiából elég lenne megtanulni csak a periódusos rendszert, azaz a vegyjeleket meg ilyenek apróságokat.... meg esetleg pár, a diákok számára érdekes kísérleteket bemutatni és kész... ennyi volt a kémia..... most, hogy ezt hány órán át tanulnák a gyerekek, az már más eset, de elég lenne pár óra és kész. Nem kellene ezt túl ragozni. Akit esetleg jobban érdekel, az mehet különórára vagy akármi, de nem kötelezően!
Fizikából se kéne sokat tanulni, max. fél évet apróságokat, avagy nevezzük ezt ÁLTALÁNOS tudnivalóknak, ha már ÁLTALÁNOS iskoláról van szó, nemde?....
Földrajzból is csak pár alap információt kéne tanítani. Amit komolyan kéne venni elemiben, az mondjuk lehetne a történelem, azt akár 2 éven keresztül is lehetne oktatni, szigorúan a saját nemzetünk számára fontos történelmi eseményekről, DE AZT RENDESEN és gól, nincs tovább!
A matematikát korlátozott nehézséggel kellene csak oktatni (az alapok után), akit jobban érdekelne, az mehetne különórára, illetve a 4-5 év elemi után egy kemény matekkal megáldott szakot választana és máris meg is van oldva a tanulás iránti szomjúhozás "problémája".
Az anyanyelvet azt teljes nehézségi fokkal kéne tanítani. A biológiát csak alapokban, ugyanis ha valakit jobban érdekel, az majd továbbmegy olyan szakra, ahol ezt díjazzák. A műszaki oktatást és a háztartástant laza alapfokon kéne csak előadni. Egyszerűen megfogalmazva, nem kell mindent túlragozni! Ennyi az egész!
A testnevelésről és még pár "apróságról" (pl. idegen nyelv egyéb...) másik bejegyzésben fogok írni, ugyanis ez is már túl hosszúra sikeredett, nem az untatás a célom, hanem az, hogy elgondolkodjatok egy kicsit arról, mi is folyik itt valójában a háttérben mert, hogy nem tiszta minden, az nagyon biztos. Az oktatási rendszer egy ponton elkezdett átalakulni agymosó rendszerré, ami, ha így folytatódik, nagy gondokat okozhat majd.
Pl. nem azzal kéne versenyezni, hogy minél több évig tartson az "általános" iskola, hanem azon, hogy minél nyersebben és rafináltabban foglalja össze a LÉNYEGET, amiből aztán a diák tud SAJÁT MAGA, saját magában fejlődést elindítani egy-egy irány felé nézve... mert nem kell mindent tudnia minden embernek, hanem inkább minden ember a SAJÁT szakmájában legyen a csúcs! :)
Építő jellegű kritikákat várok, de remélem hogy az alap-elképzelésemmel a legtöbben egyetértenek, ami a következő: egy erős társadalom, egy erős és egyben ésszerű oktatási rendszerrel kezdődik, de ami most van nálunk (és még számtalan helyen) az nem éppen olyan erős és ésszerű, mint amilyen kéne, hogy legyen....
>>>
